Ta-tum como herramienta Lúdico-Pedagógica para el mejoramiento de la comprensión lectora

El presente trabajo de grado titulado Ta-tum como herramienta lúdico-pedagógica para el mejoramiento de la comprensión lectora, muestra cómo un recurso tecnológico puede contribuir significativamente en el mejoramiento de la comprensión de lectura. El objetivo general planteado para la investigación fue fortalecer los procesos de comprensión lectora de los estudiantes de la básica secundaria del grado octavo de la I.E.D. Técnico José de San Martín, a través del uso de la plataforma Ta-tum, como herramienta lúdico-pedagógica. A través de la plataforma Ta-tum, se generaron espacios que permitieron el aprendizaje de manera significativa y avanzar de manera lúdico- pedagógica en los procesos lectores con los estudiantes de grado octavo por medio de actividades, tales como: rutinas de pensamiento, pruebas de comprensión de lectura y producciones textuales, las cuales evidencian sus fortalezas y debilidades a la hora de leer. Por otra parte, la metodología empleada para el presente proyecto fue mixta, el enfoque cuantitativo se llevó a cabo a través de la aplicación de un pre-test y un pos-test y el enfoque cualitativo se desarrolló mediante las secuencias didácticas y rutinas de pensamiento, para finalmente comprobar si las actividades implementadas en la plataforma Ta-tum fueron pertinentes y aportaron al aprendizaje en el mejoramiento de los procesos de comprensión de lectura. Adicionalmente, cabe mencionar que la muestra estuvo conformada por 69 estudiantes, pero es importante aclarar que el trabajo en la plataforma se desarrolló en grupos de dos estudiantes, por lo que se obtuvieron y evaluaron los resultados de treinta y cuatro trabajos. Los resultados muestran que, a través del desarrollo y retroalimentación de las diversas actividades planteadas en la plataforma Ta-tum, los estudiantes mejoraron su capacidad de análisis, de comprensión lectora, lograron sintetizar y parafrasear textos sencillos y lo más importante trabajaron progresivamente en los cuatro niveles de lectura (literal, inferencial, crítico y propositivo). Como conclusión general, se evidenció que el uso e implementación de la plataforma Ta-tum permitió el avance y mejoramiento del proceso lector en los estudiantes de grado octavo.The present degree work entitled Ta-tum as a playful-pedagogical tool for the improvement of reading comprehension, shows how a technological resource can contribute significantly in improving reading comprehension. The general objective for the investigation was to strengthen the processes of reading comprehension of the students of the secondary school of the eighth grade of the I.E.D. Technician José de San Martín, through the use of the Ta-tum platform, as a playful-pedagogical tool. Through the Ta-tum platform, spaces were generated that allowed the learning of significantly and advance in a playful-pedagogical way in the reading processes with which eighth grade students through activities such as: thinking routines, tests of reading comprehension and textual productions, which show their strengths and weaknesses when reading. On the other hand, the methodology used for this project was mixed, the approach quantitative was carried out through the application of a pre-test and a post-test and the approach qualitative was developed through didactic sequences and thinking routines, to finally check if the activities implemented in the Ta-tum platform were relevant and contributed to learning in the improvement of reading comprehension processes. Additionally, it is worth mentioning that the sample consisted of 69 students, but It is important to clarify that the work on the platform was carried out in groups of two students, for from which the results of thirty-four works were obtained and evaluated. The results show that, through the development and feedback of the various activities proposed on the Ta-tum platform, students improved their analytical skills, of reading comprehension, they were able to synthesize and paraphrase simple texts and most importantly progressively worked on the four reading levels (literal, inferential, critical, and purposeful). As a general conclusion, it was evidenced that the use and implementation of the platform Ta-tum allowed the advancement and improvement of the reading process in eighth grade students

Trabajo de investigación previo a la obtención del título de Magíster en Educación mención Innovación y Liderazgo Educativo

La importancia de la investigación consiste en la aplicación de estrategias de gamificación en el proceso de enseñanza, usadas por los docentes de la Unidad Educativa “Atahualpa” como apoyo al desarrollo de la inteligencia lógico matemática de los estudiantes de sexto año de educación básica. La finalidad del estudio, es darle un enfoque diferente al proceso de enseñanza-aprendizaje, ofreciendo al docente, alternativas innovadoras mediante la ludificación del contenido de matemática a través de talleres didácticos. Para recoger información diagnóstica se aplicó una metodología mixta cualitativa-cuantitativa mediante: la revisión bibliográfica de la normativa, el currículo de matemática y el análisis de los antecedentes investigativos, para después realizar un estudio de campo a través de encuestas aplicadas a los docentes de la institución y fichas de observación al proceso de enseñanza. Los resultados obtenidos determinan que la mayoría de docentes prefieren utilizar estrategias tradicionales por lo que la matemática se convierte en una disciplina tediosa y aburrida. Por lo que se plantea como propuesta, un taller de estrategias de gamificación dirigida a los docentes, fomentando la innovación educativa a través del empleo de la mecánica del juego en entornos y aplicaciones no lúdicas; con el fin de potenciar en el estudiante la concentración, motivación y otros valores positivos comunes que se obtienen con el juego. Se concluye que los docentes no utilizan estrategias de gamificación debido al desconocimiento en el manejo y aplicación de herramientas lúdicas analógicas y tecnológicas que van de la mano con las nuevas tendencias educativas que ayudan a despertar el interés de los discentes en los contenidos matemáticos

La gamificación: un proceso eficaz de mediación lectora para estudiantes de EGB superior

El presente trabajo tiene como objetivo implementar un proceso gamificado que incluya estrategias, técnicas y dinámicas de mediación lectora para promover el desarrollo del hábito lector; el cual a pesar de su importancia y de los enormes beneficios para el desarrollo del pensamiento y el aprendizaje dentro y fuera de las aulas, sigue siendo un aspecto descuidado por las escuelas y colegios de Cuenca. Como mediador lector se empleará el libro Cuentos fantásticos. De pactos y encantamientos Tomo II, el cual nos permitirá despertar el interés de los estudiantes y rescatar las costumbres y tradiciones de la ciudad mediante la leyenda popular. En cuanto a la metodología, se ha optado por un enfoque mixto que integra los enfoques cuantitativo y cualitativo para lograr un análisis profundo. La investigación fue de tipo descriptiva, basada principalmente en la metodología investigación-acción, que se enfoca en el cambio educativo mediante la reflexión. La población de estudio consiste en una muestra de 32 estudiantes de octavo año de EGB superior de la Escuela de Educación Básica Julio Abad Chica. Los resultados obtenidos demuestran que la gamificación combinada con las estrategias adecuadas para la lectura, tiene incidencia positiva en el desarrollo de hábitos lectores y el disfrute de la lectura.The objective of this work is to implement a gamified process that includes reading mediation strategies, techniques and dynamics to promote the development of the reading habit; which despite its importance and the enormous benefits for the development of thinking and learning inside and outside the classroom, continues to be an aspect neglected by the schools and colleges of Cuenca. As reading mediator book Cuentos fantásticos. De pactos y encantamientos Tomo II will be used, which will allow us to arouse the interest of students and rescue the customs and traditions of the city through popular legend. Regarding the methodology, a mixed approach has been chosen that integrates the quantitative and qualitative approaches to achieve a deeper analysis. The research was descriptive, based mainly on the research-action methodology, which focuses on educational change through reflection. The study population consists of a sample of 32 eighth year EGB students from Escuela de Educación Básica Julio Abad Chica. The results obtained show that gamification combined with the appropriate strategies for reading has a positive impact on the development of reading habits and the enjoyment of reading.Licenciado en Pedagogía de la Lengua y LiteraturaCuenc

Mediación didáctica para el fomento de la expresión oral y escrita y el mejoramiento del desempeño académico estudiantil

The importance of carrying out this research lies in the need to generate a set of didactic strategies with a marked technological and playful component that allows strengthening oral expressions, as well as textual production in students of basic secondary education of the “Institución Educativa Técnico Industrial: Blas Torres de la Torre”–ITIDA- to improve their academic performance and develop communication skills for life. In such a way, that it is possible to transversally integrate the reading-writing processes to the components or axes of institutional training of the ITIDA, with which it will progressively allow easier access to the disciplinary knowledge of each of the subjects. Consequently, the objective is oriented to design a didactic mediation proposal that, based on play and technological appropriation, contributes to the strengthening of oral and written expression and to the improvement of performance in basic secondary education. From a deductive rationalist epistemological approach, research techniques such as content analysis, the survey and the interview are approached. The results allow dimensioning the scope of transversality by connecting disciplinary contents that are interrelated to generate an interdisciplinary synthesis, which provides an overview and facilitates the integration of knowledge for students, through the didactic mediation of exposed ludictechnological tools in the proposal. It concludes on the need to integrate technological mediation into the didactic cycle for new educational scenarios; digital interaction adds value to pedagogical practice with emphasis on its relevance since the emergency associated with Covid- 19.La importancia de realizar esta investigación radica en la necesidad de generar un conjunto de estrategias didácticas con un marcado componente tecnológico y lúdico que permita fortalecer las expresiones orales, así como la producción textual en los estudiantes de educación básica secundaria de la Institución Educativa Técnico Industrial “Blas Torres de la Torre” –ITIDA- para mejorar su desempeño académico y desarrollar competencias comunicativas para la vida. De tal manera, que se logre integrar transversalmente los procesos de lecto-escritura a los componentes o ejes de formación institucional del ITIDA, con lo cual se permitirá progresivamente acceder más fácilmente al conocimiento disciplinar de cada una de las asignaturas. En consecuencia, el objetivo se orienta a diseñar una propuesta de mediación didáctica que fundamentada en la lúdica y la apropiación tecnológica contribuya al fortalecimiento de la expresión oral y escrita y al mejoramiento del desempeño en la educación básica secundaria. Desde un enfoque epistemológico racionalista deductivo se abordan técnicas de investigación como el análisis de contenido, la encuesta y la entrevista. Los resultados permiten dimensionar el alcance de la transversalidad al conectar contenidos disciplinares que se interrelacionan para generar una síntesis interdisciplinaria, que proporcione una visión general y facilite a los estudiantes la integración de los conocimientos, a través de la mediación didáctica de herramientas lúdico - tecnológicas expuestos en la propuesta. Se concluye en la necesidad de integrar la mediación tecnológica al ciclo didáctico para nuevos escenarios educativos; la interacción digital agrega valor a la práctica pedagógica con énfasis en su pertinencia desde la emergencia asociada al Covid-19

El aprendizaje basado en proyectos aplicado a la enseñanza de la cátedra de historia desde la historia local

187 páginasEste trabajo se enmarca en la investigación acción educativa y se ha desarrollado en la Institución Educativa San Antonio del municipio de Ráquira, departamento de Boyacá, donde se ha diseñado e implementado la propuesta del aprendizaje basado en proyectos como parte de la necesidad de orientar la enseñanza de la cátedra de historia desde lo local, acudiendo a las realidades propias de los estudiantes y su contexto; promoviendo la interdisciplinariedad y el trabajo cooperativo; profundizando en el análisis y la reflexión sobre la práctica de enseñanza docente, desde la planeación, la ejecución de la planeación y la evaluación como elementos constitutivos de la misma, que se consideran necesarios para generar trasformaciones en el ámbito educativo colombiano. La implementación de las estrategias propuestas ofrece un horizonte distinto a las prácticas tradicionales que se han ejecutado dentro de la enseñanza de las ciencias sociales, revitalizando el proceso de enseñanza y aprendizaje que se venía dando en la institución educativa en esta área y promoviendo la investigación en el grupo de estudiantes. Se busca el cambio de paradigma en la enseñanza de la historia ante los cambios representados y evidenciados día a día en el mundo con fenómenos como la globalización, que requieren de herramientas de interpretación y acción que promuevan el desarrollo de habilidades frente a estos retos, y de esta manera lograr un verdadero aprendizaje significativo, acorde a las necesidades de los estudiantes y el desarrollo del pensamiento crítico e histórico.This work is part of the educational action research and it has been developed in the San Antonio School of Ráquira town, in the department of Boyacá, where the project-based learning proposal has been designed and implemented as part of the need to guide the teaching of the history cathedra from the local area, going to the realities of the students and their context; promoting interdisciplinarity and cooperative work; deepening the analysis and reflection on the practice of teaching, from planning, to the execution of planning and evaluation, as constitutive elements of it, which is considered necessary to generate transformations in the Colombian educational field. The implementation of the proposed strategies offers a different horizon to the traditional practices that have been executed within the teaching of social sciences, revitalizing the teaching and learning process that had been taking place in the school in this area and promoting research in the group of students. The paradigm shift is sought in the teaching of history in the face of the changes represented and evidenced day by day in the world with phenomena such as globalization, which require interpretation and action tools that promote the development of skills in the face of these challenges, and in this way to achieve a true meaningful learning, according to the needs of the students and the development of critical and historical thinking.Maestría en Pedagogía e Investigación en el AulaMagíster en Pedagogía e Investigación en el Aul

Tecnologías educativas y estrategias didácticas

La incorporación de las herramientas digitales en la educación conforma un proceso que ha hecho emerger un nuevo ambiente educativo, en el que se han redefinido los roles tradicionalmente asumidos por docentes y estudiantes, siendo la relación didáctica más cercana y comprometida en generar aprendizajes relevantes, funcionales y significativos. Una de las disciplinas en las que la emergencia de las TIC se ha hecho visible en los últimos años es la educación para el desarrollo sostenible, en la que cada vez hay más recursos didácticos y plataformas digitales que abogan por promover valores y actitudes de respeto y defensa hacia el medio ambiente. El propósito de este trabajo ha sido analizar las potencialidades que ofrecen las herramientas tecnológicas para trabajar una educación comprometida con la defensa y el respeto al entorno. Para ello, se ha emprendido un estudio en profundidad de investigaciones que forman parte de bases de datos de reconocido prestigio, de la misma forma que se han identificado plataformas y recursos digitales que acentúan la necesidad de trabajar una educación respetuosa con el Planeta. Los resultados ponen de manifiesto el importante rol de las TIC en el impulso y consolidación epistemológica de la educación para el desarrollo sostenible, al propiciar procesos de aprendizaje interactivo, intercambio de información relevante y acceso a materiales didácticos relacionados con la sostenibilidad

XX Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación - WICC 2018 : Libro de actas

Actas del XX Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación (WICC 2018), realizado en Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la Universidad Nacional del Nordeste, los dìas 26 y 27 de abril de 2018.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI

EDUcación y TECnología. Propuestas desde la investigación y la innovación educativa

La Educación es una de las piedras angulares de la sociedad. En este sentido, las Tecnologías de la Información y la Comunicación [TIC] aportan, junto con otras posibilidades y conocimientos, el caudal de una hercúlea musculatura informática, con capacidades potentísimas y casi inagotables de procesamiento, relación, acceso, conectividad, transferencia, comunicación y gestión en el ámbito educativo. Asimismo, las TIC deben asentarse pedagógicamente en el diseño y desarrollo de escenarios de aprendizaje. Este libro contiene diversos planteamientos para poder responder a las necesidades que generan tales escenarios. Se trata de propuestas y respuestas que se estructuran en cuatro grandes bloques temáticos: Innovación Educativa, Investigación Científica en Tecnología Educativa, Políticas Educativas y de Investigación, y Escenarios de aprendizaje basados en TIC. Estos cuatro grandes bloques son cuatro pilares sobre los que fundamentar el aporte de investigación, desarrollo e innovación que este libro contiene a fin de proponer referencias seguras para responder a los retos a los que debe enfrentarse la Tecnología Educativa del siglo XXI

XX Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación - WICC 2018 : Libro de actas

Actas del XX Workshop de Investigadores en Ciencias de la Computación (WICC 2018), realizado en Facultad de Ciencias Exactas y Naturales y Agrimensura de la Universidad Nacional del Nordeste, los dìas 26 y 27 de abril de 2018.Red de Universidades con Carreras en Informática (RedUNCI